Из стенограммы Первого съезда сельских учителей Свердловской области. 4-8 января 1945 г.

4-8 января 1945 г.

[...] Тов. Минаев. Приступаем к прениям по докладу тов. Борисовой. Слово предоставляется учительнице Лирман из Сысертского района.

Тов. Лирман. Дорогие товарищи, правительство и партия Ленина и Сталина высоко оценили мои труды.

Тов. Борисова. Вы заслуживаете этого тов. Лирман.

Указом Президиума Верховного Совета я награждена орденом Трудового Красного Знамени (аплодисменты). Великие заботы партии и правительства и лично тов. Сталина о народном учителе обязывает нас учителей еще внимательнее, еще глубже продумать свою работу в школе, чтобы ни один час, ни одна минута не пропадали даром.

Я - учительница начальной школы им. Тимирязева пос. Сысерть. Имею стаж 47 лет. Начала работу в годы, когда сельский учитель подвергался различным унижениям и оскорблениям со стороны местных властей. Только Октябрьская революция поставила знание учителя на должную высоту, на которой он никогда не стоял и не будет стоять в буржуазном обществе.

Труд учителя - это огромное ответственнейшее дело требует от учителя большевистской любви к детям и упорного самоотверженного труда по привитию культуры и любви к знаниям и книге. В годы Великой Отечественной войны против немецких захватчиков особенно возросла роль школы и учителя. Эти годы Великой Отечественной войны явились проверкой для всего советского учительства. В эти годы незаметный и скромный учитель на селе стал большим ответственным работником, потому что школа является культурным политическим центром, направляющим всю работу не только в школе, но и среде всей общественности.

Я коротенько расскажу вам о том, в чем заключалась моя работа в годы Отечественной войны.

С первого момента, как дети приходят в школу, я старалась охватить их своим влиянием. В течение первого месяца я стараюсь изучить стремление и наклонность у ребенка, узнаю семейно-бытовые условия, в которых находится ребенок.

Необходимо с первых дней произвести на детей хорошее впечатление, чтобы ребенок мог вам рассказать о всех своих впечатлениях и переживаниях.

В годы Отечественной войны, когда каждая семья имеет бойца на фронте, благодарной темой для бесед является беседа о героизме, о помощи фронтовикам. Мои дети всегда чутко откликались на все мероприятия в школе. Первые по школе записывались на заем, на подарки бойцам. С первых дней школьной работы я прививаю детям культурные навыки. Вместе с детьми украшаю класс, на окна дети приносят комнатные цветы. Постепенно в детях развивается стремление быть аккуратными и чистыми. В своей воспитательной работе урок я строю так, чтобы у детей возросло чувство любви к родине и ответственность за учебу.

Большое внимание обращаю на развитие речи у учащихся, заставляю малышей самостоятельно рассказывать о прочитанном, направляю недостатки их речи и учу, как нужно рассказывать. Благодаря этому добиваюсь, что дети начинают самостоятельно мыслить. Особенно приятно, когда ученик рассказывает что-нибудь из своей жизни. Например, на днях малыш ученик 1 класса говорит: я нынче летом пас телят, мне пришлось ночью гнать и я не боялся. Ребенок должен понять, что он не должен быть трусом. Приятно посмотреть, как он чувствует себя большим после этого.

Прививаю ученикам и трудовые навыки личным показом труда, вместе с детьми много работаю на огороде. Дети с удовольствием приводят класс в порядок, любят мыть цветы, окна, парты. Очень забочусь о здоровье учащихся. Дети-санитары ежедневно проверяют чистоту рук, лица, следят за стрижкой волос, ногтей, заботятся о чистоте в классе. Сильные в учебе помогают слабым.

В годы Отечественной войны я не дала стране ни одного второгодника. Все дети в районе охвачены учебой.

В повышении успеваемости нужна большая помощь родителей. На собраниях родители бывали мало, иной родитель ни разу за год не заглянет в школу. Мы стали вызывать в школу 2-3 родителей в день. У нас есть тетрадка, куда записывается краткая характеристика учеников, разговоры с родителями, как они думают помогать ученику в выполнении заданий. Иногда родители благодарят учителей письменно.

В прошлом году я занималась во втором классе, и в 1 классе с малышами 7-8 лет. Своим опытом делюсь с молодыми учителями. На августовской конференции я предложила урок, который понравился и был проведен во всех школах района. Я в эту тему включила также правила, как дети должны держать себя в школе. Этот урок я вам зачитаю. Оборудование урока портреты вождей Ленина, Сталина, 2 картины: Ленин играет с детьми и Сталин среди детей, и картина «Новичок». Я показываю портреты Ленина, затем Сталина говорю: дети, вы знаете, кто это. Конечно, знают. Ленин, Сталин - говорят они. Правильно. Посмотрите на эти портреты и запомните, что это великие люди, вожди, каждый из них учитель жизни, они учили трудящихся рабочих, крестьян, как нужно жить, раньше люди жили не так, а очень плохо. Ленин всю жизнь старался сделать так, чтобы всем трудящимся жилось хорошо. Тов. Ленин и тов. Сталин научили рабочих, как прогнать богачей, они научили трудящихся, как строить новую лучшую жизнь. За это, дети, мы горячо любим тов. Ленина и также горячо любим товарища Сталина. Дети, посмотрите на эту картину, кто играет с детьми? С детьми играет В.И. Ленин. Посмотрите, как веселы ребята, как весел Владимир Ильич. Он очень любил детей, заботился о них.

А на этой картине мы видим кого? - товарища Сталина. Около него много детей, они принесли показать ему игрушки. Т[оварищ] Сталин внимательно их рассматривает, потому что любит ребят.

Несмотря на то что сейчас война, много заботы у тов. Сталина, но он не забывает о детях. Для детей в нашей стране приготовлены чистые, нарядные школы. Все дети 8 лет должны учиться в школах, а нынче идут в школу все 7-летки, чтобы поскорее стать грамотными, вырасти и помогать строить новую жизнь.

Дети, грамота, учение дает знания, люди делаются образованными, культурными и стараются, как можно больше принести пользы советской родине. Дети, скажем все вместе - зачем вы, такие малыши, пришли в школу? Они говорят вместе с учителем: мы пришли в школу учиться, чтобы стать образованными, культурными и принести как можно больше пользы советской родине.

Дети, смотрите еще на эти портреты, эти великие люди тоже были когда-то малышами, они ходили в школу учиться, в школе внимательно слушали учителя, не летом пас телят, мне пришлось ночью гнать и я не боялся. Ребенок должен понять, что он не должен быть трусом. Приятно посмотреть, как он чувствует себя большим после этого.

Прививаю ученикам и трудовые навыки личным показом труда, вместе с детьми много работаю на огороде. Дети с удовольствием приводят класс в порядок, любят мыть цветы, окна, парты. Очень забочусь о здоровье учащихся. Дети-санитары ежедневно проверяют чистоту рук, лица, следят за стрижкой волос, ногтей, заботятся о чистоте в классе. Сильные в учебе помогают слабым.

В годы Отечественной войны я не дала стране ни одного второгодника. Все дети в районе охвачены учебой.

В повышении успеваемости нужна большая помощь родителей. На собраниях родители бывали мало, иной родитель ни разу за год не заглянет в школу. Мы стали вызывать в школу 2-3 родителей в день. У нас есть тетрадка, куда записывается краткая характеристика учеников, разговоры с родителями, как они думают помогать ученику в выполнении заданий. Иногда родители благодарят учителей письменно.

В прошлом году я занималась во втором классе, и в 1 классе с малышами 7-8 лет. Своим опытом делюсь с молодыми учителями. На августовской конференции я предложила урок, который понравился и был проведен во всех школах района. Я в эту тему включила также правила, как дети должны держать себя в школе. Этот урок я вам зачитаю. Оборудование урока портреты вождей Ленина, Сталина, 2 картины: Ленин играет с детьми и Сталин среди детей, и картина «Новичок». Я показываю портреты Ленина, затем Сталина говорю: дети, вы знаете, кто это. Конечно, знают. Ленин, Сталин, - говорят они. Правильно. Посмотрите на эти портреты и запомните, что это великие люди, вожди, каждый из них учитель жизни, они учили трудящихся рабочих, крестьян, как нужно жить, раньше люди жили не так, а очень плохо. Ленин всю жизнь старался сделать так, чтобы всем трудящимся жилось хорошо. Тов. Ленин и тов. Сталин научили рабочих, как прогнать богачей, они научили трудящихся, как строить новую лучшую жизнь. За это, дети, мы горячо любим тов. Ленина и также горячо любим товарища Сталина. Дети, посмотрите на эту картину, кто играет с детьми? С детьми играет В.И. Ленин. Посмотрите, как веселы ребята, как весел Владимир Ильич. Он очень любил детей, заботился о них.

А на этой картине мы видим кого? - товарища Сталина. Около него много детей, они принесли показать ему игрушки. Т[оварищ] Сталин внимательно их рассматривает, потому что любит ребят.

Несмотря на то что сейчас война, много заботы у тов. Сталина, но он не забывает о детях. Для детей в нашей стране приготовлены чистые, нарядные школы. Все дети 8 лет должны учиться в школах, а нынче идут в школу все 7-летки, чтобы поскорее стать грамотными, вырасти и помогать строить новую жизнь.

Дети, грамота, учение дает знания, люди делаются образованными, культурными и стараются, как можно больше принести пользы советской родине. Дети, скажем все вместе - зачем вы, такие малыши, пришли в школу? Они говорят вместе с учителем: мы пришли в школу учиться, чтобы стать образованными, культурными и принести как можно больше пользы советской родине.

Дети, смотрите еще на эти портреты, эти великие люди тоже были когда-то малышами, они ходили в школу учиться, в школе внимательно слушали учителя, не опаздывали на урок, жили дружно со всеми учениками. Вы, дети, должны учиться так, как учился товарищ Сталин.

Скажем все вместе - не опаздывай, не прогуливай, в классе сиди тихо и внимательно слушай учителя.

Теперь, посмотрите сюда, открываю портрет мальчика, кто здесь нарисован? Мальчик. Как он одет - плохо или хорошо? - Хорошо. На нем чистенькая курточка и белый отложной воротничок. Как приятно смотреть на такого чистенького мальчика. Это мама приготовила его в школу.

Дети, куда будет ходить в этой курточке мальчик? Он будет ходить в школу чистенький и опрятный.

Скажем все вместе - в школу нужно ходить чистым и опрятным.

Еще один урок был 20 декабря нынешнего года. У меня были открытые уроки для учителей - чтение и математика. Знакомство с буквой «ф». Вывешена картина: бойцы с красным знаменем, вооруженные бегут на врага. Вот дети молчаливо рассматривают картину и на вопрос учителя отвечают: «бойцы наступают на врага». А это что, это красное знамя. Еще в далекое время, рассказываю я детям, - когда даже государство строилось, русский народ боролся за свою свободу, много было пролито крови трудящихся и тогда возникло впервые красное знамя.

Красный цвет знамени - это цвет крови борцов, павших в борьбе за свободу. С красным знаменем в руках рабочие и крестьяне побеждали, свергли царя и взяли власть в свои руки. Красное знамя - это символ победы, это знамя победы. Со словами «За родину», «За Сталина» бойцы идут в бой. Каждая воинская часть имеет свое знамя, его надо сохранить во время боя, чтобы оно не попало врагу.

Дальше дети отвечают на вопросы по рассказанной мною статье, которую я слышала по радио, как мальчик пионер помог сохранить красное знамя, спрятать его от врага и как оно было вручено Красной армии в г. Киеве.

Я показываю детям пионерский галстук, звездочку Октября и говорю, что эта частичка красного знамени, и дети пионеры и октябрята должны беречь их и носить ежедневно и выполнять заветы Ленина. Какие. Дети отвечают «Учиться, учиться и учиться», «Культурой и знаниями все побеждать».

Дальше смотрим картинки в букваре - кто идет. Идут пионеры. Как идут. Строем, организованно. Что в руках у первого мальчика. Красное знамя. Вот, дети, и пионерская организация имеет свое знамя. Пионеры любят и берегут свое красное знамя.

А это что. Это флаг. Разъясняю разницу между красным знаменем и флагом. Скажите, Вася несет красное знамя или красный флаг. Что я сказала. Вы сказали - предложение. Сколько в нем слов. Четыре. Скажите первое, скажите второе, третье, скажите четвертое. Флаг. Повторите четвертое слово. Флаг. Какой первый звук. Ф. Как его произносите, дети. Фе, Фе. Правильно. Придумайте слова с этим звуком. Дети придумывают. Дальше идет чтение слогов, работа с разрезной азбукой. Дети сначала произносят слога, составляют их, потом слова, как например, фабрика и т. д. Затем дети читают букварь, объясняются непонятные слова - семафор, и другие. Дается задание на дом. Эту страницу с новой буквой читаете три раза.

Учителям понравился этот урок. Говорили, что он оставил неизгладимое впечатление. Так в школе надо прививать учащимся любовь к великой партии, правительству и дорогому товарищу Сталину (аплодисменты).

Председатель. Слово имеет тов. Крутикова - Краснополянский район.

Тов. Крутикова. Товарищи, Первый съезд сельских учителей Свердловской области проходит в период, когда Красная армия вместе с армиями союзников все больше сужает железное кольцо вокруг фашистской берлоги.

1944 год ознаменован не только в целом [как] год, а каждый месяц этого года блестящими победами Красной армии. В своем докладе к 27-й годовщине Великих Октябрьских завоеваний тов. Сталин дал высокую оценку работе тыла - рабочих, колхозников, интеллигенции.

Работа сельского учителя кропотлива, порой незаметна, неблагодарна.

Кадры Красной армии дал народный учитель, он заложил фундамент патриотизма. В своем докладе т. Борисова еще раз напомнила задачи, поставленные партией и правительством перед советской школой, перед народным учителем. Это осуществление закона о всеобуче. Наш Краснополянский район с этой задачей справился, всеобуч в районе осуществлен, за исключением 3-х ч[еловек], которые находятся на индивидуальном обучении.

Вторая задача - повысить качество обучения и воспитания в школе и вне ее, дать такие навыки и знания, которые обеспечат дальнейшее самообразование.

Привитие прочных знаний немыслимо без внеклассной работы. Работая в сельской школе, - а таких школ тов. Борисова сказала, в какой я работаю, где на одного учителя приходится 4 класса, работать приходится в 2 смены, полторы, иногда одну смену. Работа упорная, трудностей много, но эти трудности ничтожны по сравнению с теми, которые испытывают бойцы РККА.

В наших отдаленных сельских школах мало наглядных пособий, малочисленны школьные библиотеки, но, однако, внеклассную работу надо проводить и она проводится. Тогда, когда в библиотеках мало книг, в большинстве своем книги детьми прочитаны, а у другого еще не развит интерес к книге, то приходится проводить такие методы, как общешкольные конференции. Для того чтобы зажечь интерес к дальнейшему самообразованию, приходится проводить и такие мероприятия. Учитель берет, может быть, прочитанную книгу, но ею мало интересовались. Тогда учитель читает ее четко, ясно, выразительно, доходит до самого интересного момента и останавливается. Дети просят - читайте дальше. А приходится сказать, теперь вы, дети, читаете дальше. И когда дошли до интересного момента, они сами с интересом читают, а потом на общешкольной конференции подводятся итоги и таким образом прививается любовь к книге.

Мы с вами, товарищи, слышали вчера доклад, в своем заключительном слове докладчик сказал, что за Красной армией остается последняя задача - добить врага в его логове и водрузить знамя победы над Берлином. А наша задача улучшить качество обучения, дать прочные, крепкие знания будущим строителям послевоенного времени.

Мне хочется еще раз повторить слова тов. Борисовой - будем работать так, как неустанно и многогранно работает и вдохновляет на борьбу и труд нас товарищ Сталин (аплодисменты]).

Председатель Слово имеет орденоносец тов. Азовская - Измоденовская школа (аплодисменты]).

Тов. Азовская. Учительница орденоносец Измоденовской школы.

Товарищи, я награждена орденом Ленина (аплодисменты]). Я хочу вас познакомить со своей работой. Для того чтобы это сделать, нужно вернуться на полвека назад. Вы совершенно не знаете тех условий, при которых начиналась моя работа, и как работали учителя в то время.

Я начала работу в 1893 году. Почему я получила учительскую подготовку, потому что я работала под руководством своего отца - учителя. Он работал 40 лет, был последователем Ушинского¹, и я училась по книгам Ушинского.

Отец учил меня так, даст книгу - вот тебе правила по составлению плана, составляй сама, добивайся.

Под руководством отца я работала 18 лет.

Ребята в то время школу посещали не все, учились те, кто имел возможность учиться, а если плохо понимаешь, уходи из школы на работу. Следовательно приходилось работать с таким материалом, который все принимал хорошо. Знания давались твердые. Например, я кончала третий класс - дадут задачу, написать изложение, устный опрос - все это в один день.

Меня назначили в Измоденовскую школу за 5 км. Я приехала, нашла квартиру, поставили парты для 47 человек, так что даже больше продвинуть парты было нельзя. Ребята раздеваясь, клали одежду под парты, потому что другого помещения не было. В таких условиях мы начали заниматься. В 1913 году начали строить каменное здание.

Теперь перед учителем полный простор для творчества, а в дореволюционной школе, когда мы писали отчет у нас был такой вопрос: «Был ли учитель на исповеди и у святого причастия». Вот в каких рамках мы занимались.

Отец строго относился к занятиям, он говорил - занимайся так, чтобы у ребят огоньки горели в глазах, чтобы они были все внимание. Чтобы огоньки горели у ребят в глазах, они должны гореть и у учителя. Этот огонек творчества мы должны передать детям.

В настоящее время мы должны охватить школой всех детей независимо от развития. А в каких условиях живут деревенские ребята, это тоже нужно понимать. Нужно так поставить работу, чтобы ребята сами бежали в школу, чтобы они не уходили из школы, потому что надеяться на то, что родители сами будут посылать детей учиться - это трудно.

Я получаю с фронта от учеников, которые бросили школу, перестали учиться письма. Недавно я получила письмо, ученик ушел из 6 класса. Он пишет - я жалею, что я плохо учился. Меня выдвинули на курсы сержантов, а я не знаю геометрии, физики за 7-й класс, приходится за короткое время учить то, что я упустил.

Мы должны поставить дело так, чтобы не было таких случаев, когда уходит ученик из школы, потому что теперешние условия требуют знаний от учеников. А у нас в школе недостаток вот какой, - ребята не так подготавливаются в младших классах, как нужно.

Например, в книгах Ушинского по русскому языку так материал расположен, что ребята в первом классе не знают никаких правил. Но учатся правильному письму. Например, ученик в 1 классе составляем слова и должен с заглавной буквы ставить слова «Маша», коли ребенок поставил маленькую букву, я спрашиваю - ребята, какая здесь ошибка. - Чтобы ребята знали, что собственные имена пишутся с большой буквы. При составлении слова, при складывании ребята научаются и разлагать слово. Если обнаруживается в 5-м классе, они не знают разделения, ударения. Это указывает на то, что в младших классах упустили.

По математике переход через десяток, счеты недооцениваются.

Нас учителей теперь нужно переподготовить как-то так, чтобы мы давали навыки в младших классах такие, какие нужны в старших. Дети знают правила, но плохо решают задачи, мысль у них плохо работает. Потом они по алгебре и геометрии плохо идут и плохо умеют работать с книгой.

Надо как-то принять это во внимание и провести переподготовку нас, учителей.

Обязательно нужно повторение материала. Мы, проходя новый материал, на каждом уроке повторяем и старый материал, потому что, если мы не будем повторять, мы не дадим глубоких знаний.

Перед нами стоит большая задача. Мы должны употребить все силы на то, чтобы выполнить эту задачу, поставленную перед нами правительством.

Да здравствует наш вождь товарищ СТАЛИН (аплодисменты]).

Тов. Ворохова - учительница Туринского района.

Я учительница Туринского района начальной школы трехкомплектной. Я являюсь не только учителем, но и заведующей этого небольшого коллектива. В общем, работаю 32 года педагогом, а на Урале - 3,5 года. В этой школе - первый год.

В эту школу меня назначили 15 августа и сказали, поднимите авторитет этой школы, он совсем упал. Коротко и ясно.

Я пришла 15-го августа. Мне оставалось 15 дней до начала занятий. На что я должна была обратить внимание? Прежде всего на хозяйственную сторону. Что же я вижу - 32-х стекол в школе нет, о побелке и другом говорить не приходилось, достаточно того, что сплошные дырки, мало этого, и коллектива нет.

Мы обучаем детей 3-х крупных колхозов, в школе всего 100 учащихся, нужно было открыть ставни у школы, чтобы все увидели светлые блестящие стекла, а не дыры. Обращаюсь к хозяйственным организациям, говорят - какие стекла? Я увидела шкафы со стеклами и решила эти стекла использовать. Когда колхозники увидели, что я все время в школе, как будто вся деревня ожила, все от малого до большого начали говорить о школе. Одного колхозника, который был на ответственной работе, он оказался стекольщиком, председатель освободил от работы для того, чтобы он вставил стекла в школе. За счет стекол шкафов, школа была остеклена.

Эта школа на протяжении 2-х лет была с заколоченными ставнями и когда ставни открыли, все увидели светлые блестящие стекла. Я поставила на окна цветы, несмотря на то, что в школе было еще много дела до цветов. Когда население, дети увидели, что открылась школа и даже стоят цветы на окнах, всем стало любопытно. Каждый приходил в школу и я каждому старалась дать работу для школы. Некоторые колхозники дали гвоздей для школы, у некоторых колхозников оказалась известь, я одолжила извести. У одного председателя] колхоза достала толь, которым закрыли шкафы вместо стекол. Это оказалось еще даже лучше, потому что шкафы были пустые и было бы некрасиво, если бы через стекла было видно, что они пустые, а закрыли толем и не видно.

Здесь назначают мне учителя. А за эти три года слух прошел, что я человек строгий, требовательный. Никто не хочет идти. Одна учительница оставалась, другую с большим трудом уговорили. А раз коллектив думает, что я строгий человек, старается быть исполнительным и начинаем вместе работать.

Первого ноября мы подготовили чистую, нарядную светлую школу. Это был форменный праздник, кто бежал с цветами, кто с молоком. А я решила угостить детей, но средств своих у школы нет. Взаимообразно колхозники одолжили хлеба, а все остальные родители дали. Кто с бутылкой молока, кто с яичками. Это было накануне. А в день открытия было все спокойно, посыпано песочком и организованно приняли ребят. Точно так же, как здесь рассказывала молодая учительница, мы принимали маленьких на площадках, а остальные пришли сами, радостные, веселые. Из всех 4-х колхозов приехали, председатели] сельсовета, представитель районо, представитель РК партии. Окончился день тем, что даже сам председатель пригласил гармониста и даже устроили угощение и танцы. И действительно, как здесь говорила учительница, ребята сказали: «Нам не хочется уходить из школы».

Для чего это я сказала? Не для того, чтобы показать свое умение, я должна уметь на 33 году своей работы, было бы жалко не уметь, но для того я сказала, что часто говорят - война, нет нигде ничего. Нет, надо сесть, подумать и будет все. Конечно, может быть не так красиво, качественно, изящно, как бы нам хотелось, но все же будет так, что школы не будут с дырявыми окнами или хуже того заклеенными бумагой.

Второй участок моей работы. Школа открыта. Надо теперь выполнять то, что предъявило нам правительство, - это хорошие крепкие знания. Мы называем это трудной задачей. Это наша естественная реальная задача. Мы говорим, что она трудная, почему? Потому что в процессе искания школа, наши школы не дали нам тех кадров, которые нам нужны. И что получается. Не только второгодники ученики, но и второгодники учителя. Тут любому заведующему, большой или маленькой школы предстоит уже работать с коллективом. Надо работать не только с учениками, но и с коллективом. Лозунг работы коллектива - поднятие авторитета школы, следовательно, авторитета каждого учителя.

А что такое авторитет учителя. Это расширение его кругозора, умение держаться в коллективе - как раз то, чем страдала школа до этого времени. Учителя не повышали совершенно своей квалификации, учителя не имели специально педагогического образования, а главное не умели держать себя в коллективе. Их ссоры, их личное - все выносилось в деревню среди населения. Это подрывало авторитет, они не умели красиво жить друг с другом, показательно.

Мы, учителя, должны быть примером. Я помню, когда маленькой была, мне хотелось обязательно ходить, как учительница. Мы играли в учительниц, перенимали манеры их и жить хотелось как учительница. Мне казалось, что учительница даже кушает как-то иначе, и мы хотели подражать. Ясно, что в деревне нам подражают, до нас тянутся, а не нам нужно опускаться, а у нас есть такое больное место, когда учителя не поднимаются, а опускаются. Надо работать с коллективом. Мы собрали маленькое педагогическое совещание, я рассказала какие задачи поставлены перед нами и что над этими задачами я могу работать только с ними. Одна из педагогов не имела специального педагогического образования, ей было очень трудно, другая - начинающий работник.

Я знаю, что лучше предупредить ошибку, чем потом ее исправлять. Поэтому я решила начинать не с посещения уроков учителей, а с того, чтобы вместе с ними подготавливаться к уроку. Если он объяснял новое, я старалась узнать, насколько глубоко он сам знает этот материал и когда это мне было ясно, я говорила - да, вы можете преподавать этот материал.

Я должна поблагодарить район, поскольку у меня есть «Учительская газета» и журнал, я счастливый человек. Сейчас наша школа вполне нормальная школа, от которой можно требовать выпуска учащихся с глубокими и прочными знаниями.

Что тормозит нашу работу - то, что мы не имеем никаких учебных принадлежностей, у нас имеется всего 5 тетрадей, разлинованных в одну линейку. Представьте какая трудность для учителя, когда нужно работать над собой и кроме того каждый день линовать, особенно мне, поскольку я плохо вижу. Сейчас мы излиновали все, и газеты и старые плакаты, сейчас нет вообще ничего. Я нашла человека, который часто бывает в Свердловске, он привозит мне тетради по 8-9 руб., но получается нехорошая вещь, так как начинаются разговоры, что, вероятно, они получают дешево, а продают нам по дорогой цене. Иного выхода у нас нет.

Так вот, если бы возможно в этом нам помочь, дать тетрадей ничего бы нам больше не нужно. Это все равно, как игра на рояле, так и работа с чтением. Главным образом тут действует зрительное восприятие, чем больше мы можем дать упражнение, тем лучше, домашние задания - это самое главное, поскольку это есть результат нашей работы. Вам нужно помочь нам, чтобы мы могли иметь тетради, тогда мы выполним все, чего от нас требуют Правительство и Партия.

Перерыв на обед

Председатель. Товарищи, 1-й съезд сельских учителей пришел приветствовать популярнейший писатель Урала, Лауреат Сталинской премии, орденоносец П.П. Бажов.

Тов. Бажов. Товарищи, какой-то поправочный коэффициент имейте в виду, есть специально говорящая группа, но я принадлежу к пишущей, поэтому какой-то элемент косноязычия должен быть.

Я хотел бы, товарищи приветствовать в эти светлые дни, когда буквально подвижнический труд учителя сельской школы и потому, что мне когда-то давно это было, пришлось соприкоснуться с одной из сельских школ в Шайдурихе и, покаюсь, я сбежал. И отсюда понятно, как высоко приходится смотреть на того, кто 40-45 лет на подобном посту, особенно посту прошлого.

Вот сейчас одна из молодых учительниц говорила, что она хотела быть такой же, как эти заслуженные поседевшие учителя. Пожелаю, чтобы это пожелание было принято огромным большинством. В этом пожелании нужно исправить только одно, чтобы эти молодые, которые пойдут по этому пути не так уж быстро седели, (аплодисменты]), потому что другие условия, но идти по этому пути конечно для всей страны чрезвычайно важно, потому что все, что мы имеем, все-таки мы имеем, в том случае заложен настоящий прочный фундамент. А этот прочный фундамент закладывается в самом начале пути, когда человек приобретает первые азы знаний, и часто от правильной добросовестной закладки этого фундамента зависит, может человек развернуть полностью свои дарования или не сможет. Поэтому почетнейший труд учителя сельской школы конечно зовет, подвижнический огромный труд, на который нам приходится смотреть снизу вверх.

Каждый выступающий желает, он желает, но в то же время нет. Нет и говорит, вот сейчас директор Горного института говорит - ах, а тут бы еще вот это не плохо было бы. Я присоединяюсь к его пожеланиям, в вопросах истории края как-то не можем мы их поставить на должную высоту. Вернее всего, это зависит от того, что в прошлом грамотных людей в селах было очень мало, считанные единицы, теперь их больше. Но вот, со стороны кажется, что при таком количестве единиц, занятых педагогической работой можно требовать уже гораздо больше знания нашего края. Вот в частности тот же вопрос относительно народной истории края. Не может быть, буквально не может быть, чтобы эта народная история края не отразилась в любом районе.

Последняя из выступающих была из Слободо-Туринского района, мне думается, если поковыряться, то ясно, что в народе какие-то воспоминания остались о ярмарковой дороги, может быть есть какие-то сказания относительно государевых мельниц, которые явились первым экономическим аванпостом Московского государства в этом краю. Словом, если порыться - это есть в любом районе.

И вот я со своей стороны прошу товарищей при всей их загруженности обратить внимание на этот участок, потому что, начиная с этого, мы невольно ставим в более широком и обширном масштабе вопросы истории нашего края.

Вот и все мои пожелания к вам. Желаю в дальнейшем еще больших успехов на вашем очень трудном поприще. [...]

[подпись неразборчива].

______________________